EL CONCEPTO DE EDUCACION EN DEWEY Y LAS DIFERENCIAS CON
OTROS CONCEPTOS
Dewey
sostenía que educación es una idea abstracta, que tenía vigencia y realidad en
la medida que el hombre genera actos o hechos educativos concretos. La
educación como “actos educativos” debe ser científica en el sentido riguroso de
la palabra, es decir, que debe seguir en su proceso los pasos del método
científico, que es la forma más excelsa de resolución de problemas.
La educación es un proceso que permite al hombre procurarse, a través de la sociedad organizada, la razón de ser de la vida misma. Permite que el individuo mantenga su propia continuidad, aprendiendo primero las técnicas de supervivencia y de desarrollo a partir de la experiencia acumulada por su grupo, para luego lograr que acepte la moralidad de su sociedad, sin dejar de ver este proceso como un proceso abierto, tentativo y sujeto a revisión a la luz de la continua experiencia.
La educación es esencialmente un proceso social.Según Dewey la educación como crecimiento, desarrollo o proceso de madurez requiere de una interacción continua entre el individuo y su entorno. Se produce a lo largo de toda la vida, por lo que no hay que pensar sólo en términos de escolarización formal.
“La educación es el único medio que trata deliberadamente e intencionalmente de la solución práctica de las relaciones básicas del individuo y la sociedad”.
La
educación es la formación a partir de la experiencia. “Es el proceso que busca
que hacer al hombre partícipe de la vida social”
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE WALTER PEÑALOZA RAMELLA
Para
el Dr. Walter Peñaloza la Educación es “el moverse o fluir que brota del ser de
las personas; es un desenvolverse de sus potencialidades físicas, anímicas y
espirituales”. Afirma que la Educación es un proceso que va de lo interior a lo
exterior y que fundamentalmente “es el despliegue de la propia persona para que
el educando pueda llegar a ser persona a plenitud”. Ello “implica su autonomía
y libertad; su capacidad de aprehender los valores, la mirada inquisitiva y sin
prejuicios al medio físico, y su poder creativo”.
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
La
educación para Mariátegui es un fenómeno social que debe ser asumido desde sus
cimientos políticos y económicos; no es sólo una propuesta pedagógica que debe
ser modernizada. Es un proceso que debe desarrollarse en los educandos, dentro
de un nacionalismo bien comprendido, valores éticos, sentimientos cívicos,
buenos modelos, valores personales y profesionales.
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE ANTÓN MAKÁRENKO
Makárenko
conceptúa la educación desde la perspectiva del pensamiento marxista,
configurado en los análisis realizados acerca del hombre, la naturaleza y sus
relaciones con la producción, cultura y sociedad.
Para
Makárenko la educación es un proceso general de toda la vida y a través de toda
ella. Asocia la palabra educación como sinónimo de ilustración, formación,
disciplina y también auto disciplina.
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO
Encinas
concibe a la educación como un proceso social orientado a la formación integral
del educando en el cual interviene la familia, la escuela y la comunidad.
Considera que debe buscar la incorporación efectiva del hombre en la vida
social y que debe tener trascendencia productiva a favor del desarrollo del
país, realizándose bajo los principios de una educación nacional, popular y
científica.
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE AUGUSTO SALAZAR BONDY
Sostiene
Augusto Salazar Bondy que la educación es una actividad o un conjunto de
actividades teleológicamente orientadas hacia cambios benéficos que propician
el perfeccionamiento del hombre, que consiste en “promover la creatividad y la
originalidad del sujeto y provocar cambios en las ideas, los valores y las
conductas que hace suyos o elabora, cambios susceptibles de beneficiarlo.
La
educación, puede decirse, es por esencia beneficiadora; es imposible como
malformación, como acción ordenada a la anulación del hombre”.
CONCEPCIÓN
DE LA EDUCACIÓN DE PLATÓN
Es
un proceso que empieza en el hombre desde muy temprano, en el ámbito familiar,
y que luego es asumido por el Estado desde los 10 años hasta su muerte,
observándose sus efectos plenos con aquellos que luego de cumplido dicho
proceso, están en condición de ser los “magistrados” del Estado.
Consiste
en dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son
susceptibles. Platón sostiene que al cuerpo hay que darle lo que no le ha sido
dado por la naturaleza. Hay que educar al cuerpo porque es el cimiento del
alma.
¿QUÉ
ES LA EDUCACIÓN PARA ROUSSEAU Y CUÁLES LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS?
“La
educación es un proceso natural no artificial, es un desenvolvimiento que surge
de dentro no algo que procede de afuera. Se realiza por la acción de los
instintos e intereses naturales, no por imposición de una fuerza externa”.
Para
Rousseau la educación es un proceso que se realiza de acuerdo con el desarrollo
natural del hombre. Abarca desde la infancia hasta el final de la adolescencia.
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE EMILIO DURKHEIM
La
Educación para Durkheim es:
Un
proceso de transmisión cultural de una generación a otra, de las generaciones
adultas a las generaciones jóvenes; es un proceso social tanto por su origen
como por sus funciones.
La
acción de educar, enseñar, desarrollar las facultades intelectuales y morales y
dirigir la inclinación del educando.
El
medio por el cual se prepara en el corazón de los niños las condiciones
esenciales de su propia existencia, así cada tipo de pueblo tiene su Educación
que le es propia y le puede servir para definirlo con tanto fundamento como
organización moral, política y religiosa.
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE ANTÓN MAKÁRENKO
Makárenko
conceptúa la educación desde la perspectiva del pensamiento marxista,
configurado en los análisis realizados acerca del hombre, la naturaleza y sus
relaciones con la producción, cultura y sociedad.
Para
Makárenko la educación es un proceso general de toda la vida y a través de toda
ella. Asocia la palabra educación como sinónimo de ilustración, formación,
disciplina y también auto disciplina.
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE ALEXANDER SUTHERLAND NEILL
La
educación es un proceso que busca formar la personalidad del niño para
desenvolverse espontáneamente, libre de prejuicios, con respeto a sí mismo y a
los demás, respondiendo a sus necesidades e intereses.
“La
educación debe ser una preparación para la vida”. “El fin de la vida es
encontrar la felicidad, lo que significa encontrarle interés”, permitir la
experiencia de la vida libre, sin ataduras, no sólo con el cerebro sino con
toda la personalidad. La educación debe ser un cultivar, un proporcionar las
condiciones óptimas para el crecimiento del niño, para procurar que al abrirse
no sea estorbado ni reprimido.
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE CELESTINE FREINET
Freinet
concibe la educación como un proceso de actividades donde la vida humana está
cargada de potencialidades que hay que hacer crecer al máximo. Freinet planteó
que las experiencias básicas de instrucción, cultura, ciencia y arte debían
orientarse dinámicamente hasta alcanzar desarrollar las capacidades de vida, de
adaptación y de acción del niño. De esta manera, la educación nueva y popular,
según Freinet, “pretende tan sólo seguir los pasos de la vida, adaptarse a ella
para suscitar sus valores más ricos, capaces de desarrollar la personalidad del
niño, preparándolo al máximo para el futuro”.
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE TALCOTT PARSONS
Parsons
define la educación como un proceso funcional y selectivo a través del cual el
individuo construye su personalidad y se ubica estructuralmente dentro de un
sistema social igualmente selectivo.
Corresponde
a la educación seleccionar y formular las normas, valores, creencias, reglas y
patrones de comportamiento del hombre, que le permitan adecuarse con más
eficacia a las necesidades del grupo social y a su contexto mayor.
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE BURRHUS FREDERICK SKINNER
Skinner
considera a la educación como un instrumento que debe servir para planificar la
conducta o comportamiento de las personas. Es de necesidad vital para la
supervivencia de la especie humana.
Para
Skinner la enseñanza es una forma expeditiva y concentrada de provocar el
aprendizaje. Enseñar, afirma, equivale a organizar contingencias de
reforzamiento. El aprendizaje es la resultante de un proceso de instrucción
adecuadamente planificado.
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE PAULO FREIRE
Freire
sostiene que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre
sobre el mundo para transformarlo”. La educación tiene en el hombre y el mundo
los elementos bases del sustento de su concepción. La educación no puede ser
una isla que cierre sus puertas a la realidad social, económica y política.
Está llamada a recoger las expectativas, sentimientos, vivencias y problemas
del pueblo.
CONCEPTO
DE EDUCACIÓN DE IVÁN ILLICH
La
educación para Illich es un proceso activo que debería realizarse fuera de las
escuelas, en la misma sociedad, y con la participación de todos sus miembros.
Constituye el sustento de una verdadera revolución cultural.
Debe
ser totalizante y dinámica; un proceso que supere por completo los caracteres
reducidos y estáticos de la concepción tradicional y que brinde oportunidades
de realizarse en otras instituciones, en un sistema abierto que reemplace a la
escuela.
La educación constituye en sí un problema filosófico, y los más grandes filósofos, desde Platón, no han cesado de plantearlo y de exponerlo en todas sus dimensiones. En realidad, el contenido de la educación es muy complejo y varía de una cultura a otra.
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